Rekonstruksi Pedagogi Madrasah Ibtidaiyah dalam Perspektif Pembelajaran Mendalam

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis perkembangan dan kecenderungan kajian pembelajaran mendalam pada pendidikan dasar, mengidentifikasi prinsip pedagogis yang relevan dengan karakteristik Madrasah Ibtidaiyah (MI), serta merumuskan kerangka rekonstruksi pedagogi MI dalam perspektif pembelajaran mendalam. Penelitian menggunakan kajian pustaka berbasis systematic evidence synthesis dengan mengacu pada PRISMA 2020. Literatur periode 2020–2026 ditelusuri melalui Scopus, Web of Science, ERIC, ScienceDirect, SpringerLink, DOAJ, Garuda, dan Google Scholar menggunakan kata kunci terkait deep learning, pendidikan dasar, Madrasah Ibtidaiyah, serta mindful, meaningful, dan joyful learning. Studi yang memenuhi kriteria inklusi menjalani screening, quality appraisal berbasis MMAT, evidence extraction, thematic coding, thematic synthesis, dan conceptual synthesis. Hasil sintesis menunjukkan bahwa kajian pembelajaran mendalam berkembang dari orientasi teknologi menuju paradigma pedagogis yang menekankan 3M, inquiry, berpikir kritis, refleksi, metakognisi, dan keterlibatan peserta didik. Tujuh prinsip utama ditemukan, yaitu mindful learning, meaningful learning, joyful learning, guided inquiry and critical thinking, reflection and metacognition, authentic-formative assessment, dan Islamic contextualization. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian merumuskan kerangka pedagogi MI yang menempatkan konteks dan nilai Islam sebagai landasan, guru sebagai pedagogical designer, 3M sebagai inti pengalaman belajar, serta asesmen autentik sebagai penguat deep understanding, Islamic character, dan knowledge transfer.

Kata kunci: pembelajaran mendalam; pedagogi; Madrasah Ibtidaiyah; mindful learning; meaningful learning; joyful learning; rekonstruksi pedagogi.